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科學管理重實效 跑出質量加速度 全區教育系統管理質量提升年工作經驗分享

日期:2019-06-24 人氣:1957

在全區教育管理質量提升年活動暨教育信息化應用現場會上,先進單位受到表彰。

塔河縣大課間、特色課程展示。

塔河縣第一中學的學生體驗智慧教育平臺應用。

塔河縣第一中學學生吹笛子。

編者按:

    為深入貫徹落實全國、全省教育大會精神,總結全區教育管理質量提升年活動和教育信息化應用的經驗,為實現林區全面轉型全方位轉型提供智力支持和人才保障,近日,全區教育管理質量提升年活動暨教育信息化應用現場會在塔河縣召開,會上交流了由塔河縣教育局、加格達奇區教育局、漠河市育才學校等8個單位和個人的典型經驗。本版現介紹這些經驗,以供全區教育工作者學習和借鑒。

厚植研學實踐沃土 促進學生健康成長

    地區中小學綜合實踐學校作為國家級綜合示范基地,在全區中小學研學實踐活動中起到了引領示范作用。目前,校內綜合實踐課程有VR體驗、金絲砂畫、森林工坊、防災等。校外研學課程有飛機模擬駕駛、游泳、真人CS、生存體驗等。同時完善了鄂倫春民族博物館、拓跋鮮卑歷史文化園、布蘇里軍事基地、興安冰雪樂園等20多個景區課程,為實踐教學提供了便利條件。

    利用寒暑假時間,開展研學實踐活動。充分利用學校現有資源,從熱愛祖國、弘揚傳統文化等多個角度,以“學”“游”兼濟的方式,培養學生創新精神和實踐能力。以實踐活動為載體,豐富學生職業體驗。結合實際開設職業課程,讓學生在學習中體驗烹飪、陶藝、消防、軍事、農業等體驗活動,讓學生發現自己的專長,培養興趣愛好。

    建立多元評價體系,促進學生綜合素質提升。編印了《研學手冊》,根據學生在活動中自理能力、創新精神、團隊精神和實踐能力等方面的表現進行綜合性評價,促進學生綜合素質的提高。爭取家長的支持和配合,實現家校和諧共建。每周一下午是學校的“家長開放日”,通過邀請家長代表進校參觀、召開座談會和調查問卷等方式,向家長征求合理化建議。

    學校利用大興安嶺冬季旅游產品推介會,“青蔥匯——中國青少兒成長教育行業嘉年華”以及推進全省中小學勞動教育工作研討會”等活動為契機,向全國的旅游及教育機構推介大興安嶺研學實踐教育營地并進行營地研學產品發布,吸引全國各地的中小學生到大興安嶺研學,領略大興安嶺獨特的自然風光和特色傳統文化。

    “百舸爭流千帆競,乘風破浪正前行。”地區綜合實踐學校將充分利用大興安嶺得天獨厚的旅游資源,邀請國內外的學生走進大興安嶺,感受興安文化,讓學生在研學實踐教育中享受快樂、收獲知識,體驗生活、茁壯成長。

打造信息化校園 促進教研效益最大化

    漠河市育才學校充分發揮信息化在學校管理中的作用,建立了學校、教學、德育、后勤、家校共建等信息化管理平臺,實現了管理環節的有效銜接、宣傳的有效互動、信息的有效暢通。

    成立了信息化教學實驗班,確立實驗班的教學任務,進行信息化教學的有效嘗試。從信息化資源應用、課堂教學手段的呈現、教學的科學診斷、家校的有效互動、考核獎勵機制的確立等方面立標建制,保證了新設備、新資源的有效使用。制定了骨干教師示范課、全員教師實驗課計劃,從上學年到現在,共組織信息化實驗課82節。在學校空間建設相應的微課、課件、課例等專項資源。開發了校本課程10科36冊,建立了信息化教學資源庫。

    把信息化網絡教研作為學校教研新課題,嘗試開展了遠程網絡下的“品課制度”的探索,變線下為線上,通過教研組間、校際間、與上級教研部門間的品課教研聯動,實現共聽一節課、互評一節課、重構一節課,使教研效益最大化。建立了教導處與教研處信息化雙重課堂教學評價機制,通過信息化常態化課堂與信息化研究型課堂的雙重聯動,研究信息化教學手段,使信息化教學的課后延伸等信息化要素在課堂教學中得到有效應用。

    “三讀教學”作為教學特色,充分運用了信息化載體,“親子閱讀、月讀分享、讀書會”等閱讀分享活動,均通過信息化途徑與家長建立交流平臺,形成了全員閱讀、家校共讀的濃厚氛圍。學校積極創新家庭教育新路徑,通過網絡平臺連續舉辦了三屆“教子有方好家長”和“最愛讀書好家庭”的評選活動,參與人數達到2萬多人次。

    信息化建設助推了學校教育教學質量的提升,學校被評為黑龍江省“群眾滿意學校”“地級師德建設先進集體”“全區高效課堂建設先進集體”。

一體推進特色教育 創新構建管理模式

    加區教育局堅持組織保障到位、措施落實到位、資金投入到位和辦學條件與內涵質量整體提升的“三位一體”策略,抓住規范學前教育、鞏固義務教育、關愛特殊教育、創新社區教育4條管理主線,著力提升教育管理質量,促進各類教育“一體化”“特色化”發展。

    實施片區合作,以公帶民。分設4個片區,選出4所優質公辦幼兒園作為中心園,分別與所在片區的民辦園組成片區合作共同體,探索合作互動共建共享新模式,推動學前教育管理質量提升。

    構建“481”管理模式,即聚焦師資管理、課堂教學、藝體教育、特色育人4個管理點,發力落實教研員蹲點包校、名師研修坊、教學新模式探索、區域教師走課制、校本課程開發、足球特色教育、“林海靜城”、創建“書香校園”8項管理任務,開展一項責任督學目標考核,促進義務教育高效化。

    加區特教中心現有59名學生,能在家長陪護下走讀的有37名學生,現分三個班次開展培智教育。對不能到校的孩子,從2015年開始,在“醫教結合”“隨班就讀”的基礎上,開展“送教上門”活動,讓所有孩子都在陽光下茁壯成長。

    堅持以機制體制一統籌、特色品牌雙驅動、跟進共享三步走、落實措施四到位、運行效能五突破的“五體聯動”社區教育發展模式,傾心打造衛東社區全國“學習型家庭”、紅旗社區的“月亮門文化”等“一區一品”社區教育品牌,以“4點半”模式向區內所有中小學生開放“放學來吧”。成立老年人大學,在校學員1643人。社區教育先后榮獲國家級和省級殊榮62項,“放學來吧”和“托起明天的太陽”家庭教育驛站分別榮獲教育部頒發的“全國百姓最喜愛的終身學習品牌”項目和“全國終身學習品牌”項目。

創建書香校園 奠基幸福人生

    呼瑪縣第一小學創辦于1915年,歷史悠久,文化底蘊深厚。近年來,學校秉承“為學生終身發展奠基”的辦學理念,以傳承中華傳統文化為主線,積極創建“書香校園”。

    校園內設立了孔子像、石雕萬卷書及近百米的手繪國學圖畫墻、校風校訓石、詩詞甬道,讓人感到書香氣息撲面而來。教學樓內以傳承民族文化為中心,分為古詩文誦讀、書法、剪紙、國畫4大版塊,用國學經典語錄、師生書畫作品、百年校史剪影、百年家鄉風景等布置走廊,設立流動圖書架,師生在行走之中感受著民族文化的精髓、呼瑪厚重的歷史、學校積淀的文化,自豪感與責任感油然而生。班級各具特色的板報欄目,潤物細無聲。開放的書架、琳瑯滿目的圖書,讓學生沉浸在知識的海洋中。班級的特色文化,培養了學生的動手能力和審美情趣,提升了文化品位。

    通過開展讀書會、專題講座、主題征文、讀書筆記展評等活動,引導全校師生勤讀、勤做、勤思、勤寫。定期舉辦讀書沙龍、專題論壇,組織讀書匯報會,開展師生“同讀一本書”“同背一首詩”“同過一個節”活動,營造“師生同讀”“教學相長”,工作學習化、學習工作化的書香氛圍。

    為學生推薦閱讀書目,編寫經典詩文誦讀校本教材,引導養成書寫讀書筆記的習慣,激發學生讀書的積極性。開設“閱讀課”,以小學生必讀書目為準,引領學生提升閱讀能力。

    除了豐富多彩的讀書活動,學校還開展了評選書香家庭活動,把讀書活動延伸到家庭。開設書法、國學、國畫、剪紙等校本課程,讓師生在課程實踐中陶冶情操,感受中華文化的魅力。編撰校刊,凝聚校園文化精髓,豐厚學校文化內涵,同時為廣大師生提供展示自我的平臺。

    師生在書香浸潤中成長,多名師生在省地縣讀書演講比賽中獲獎,3名同學被評為省“讀書狀元”,多篇稿件在報刊雜志上發表,學校被評為讀書先進集體、寫字先進學校。今后,學校將繼續在提層次、增內涵、強底蘊上下功夫,營造書香校園,提升辦學品位,為學生幸福人生奠基。

科學管理 促進智能教育發展

    為實現教育現代化,建設教育強縣,塔河縣以信息技術與教育教學的深度融合為核心,向智慧教育要品質,向信息科技要效率,向精細管理要質量,取得了顯著成效。

    著力抓好信息化硬件環境建設和教師專業化建設,促進教育事業穩步發展。全縣共投入教育技術裝備資金6865萬元,教育信息化基礎設施建設資金1100萬元,實現“互聯網+”教學常態化機制,筑牢教育信息化發展基石。通過聘請專家以集中、分層、入校相結合的方式開展培訓,快速培養了一支高素質的信息化管理隊伍和一支具有信息化教學設計能力的教師隊伍。

    發揮“互聯網+教研”優勢。利用網絡資源開展網絡培訓和教研活動,突破時間與空間的限制,有效促進教師專業發展。同時制定了《塔河縣教師信息技術應用考核細則》,每學期進行考核,提高了教師學習和應用信息技術的積極性。出臺了《塔河縣中小學名師評選與管理辦法》,建設名師工作室,共評選出100名“塔河縣名師”,發揮輻射作用,優秀教師隊伍不斷擴大。

    為提高課堂效率,提升辦學品位,以資源應用和資源整合為切入點,全面改革課堂教學,加快推進“以學生發展為本”的現代信息化課堂構建。組建以小組合作學習為機制的“學校一班”教研共同體,讓研究親近教學,讓網絡服務教研。構建校園網絡風景線,將信息技術與校園文化有機結合,呈現了“十校十面”的校園文化特色。

    此外,通過營造智慧教育管理新環境,探索學校教學管理新模式,促進學校管理向現代化發展,出臺了《塔河縣教育信息化建設發展五年規劃》,印發了《塔河縣智慧教育實施行動方案》,制定了《學校設施設備管理及實驗室功能教室管理標準》,構建人人皆學、處處能學、時時可學的智能化學習環境。

    出臺《在線開放課程建設與應用管理辦法》,重塑教學評價和教學管理方式,探索研究基于網絡開放、交互、個性化的新型教學方式,利用學生智慧學習終端,實現課堂中師生即時互動、師生多維度評測,掌握學生學習狀態,有的放矢診斷教學;課堂外實現師生、家校多渠道即時溝通。

多元辦學求突破 助力發展有作為

    多年來, 漠河市職業技術學校圍繞“服務與發展”主題,以管理質量為基礎,以教育教學為中心,以多元辦學為方向,促進學校全面發展。

    堅持升學與就業“雙軌辦學”,形成文化課、技能課、實訓課“三位一體”辦學模式,一手抓學生知識、技能提高,一手抓學生職業道德養成。完善課程設置,加強教學“備、講、練、輔”等環節管理,實施教學質量考核。堅持“以賽促學,以賽促教”,創造機會讓學生展現良好的精神風貌和嫻熟的職業技能。堅持抓研培,注重教師專業能力提升。定期選送學校骨干教師參加國家級、省級培訓,參加培訓的教師對學校教師進行二次培訓,提升了教師教學專業素養。

    學校開展課題研究,促進課程改革和課堂質量“雙高效”。采取骨干示范、專題講座、案例剖析、自主反思、研訓結合等方式,進行有效、高效的課堂教學研究。通過反復論證試驗,提出“四線并行”的研培思路,即“夯實保障基礎——通力合作研教材,促進行動研究——推門聽課成常態,扎實研究過程——‘一磨三思’出精品,引領科學研究——‘異科同研’求突破”,鼓勵教師積極開展有效、高效的研究與實踐活動。

    自旅游專業開設以來,累計向社會輸送旅游、酒店專業落地人才2070人。與市旅游局合作,對導游員進行崗前培訓,對旅游從業人員進行禮儀提升培訓,緩解了全市旅游發展初期導游員緊缺的問題。通過送教進企業實習實訓、產教融合、訂單培養等模式,加強與地方企業的合作聯系,為服務地方經濟社會發展作出新貢獻。

提高管理質量 促進專業成長

    松嶺區中學立足教學常規管理,堅持向課堂45分鐘要質量,將知識厚植在課堂、問題解決在課堂、管育滲透在課堂、心思投入在課堂。

    在備課上,劃分了教與學兩個分支,“教”主要展現教師對授課內容的理解、分析、定位與復備;“學”設置的是由淺入深的問題鏈,以此作為研究主題,提供給學生。通過兩個分支的應用實現了對課堂教學的準確把握與定位,為提高課堂效率奠定了堅實的基礎。

    在教學上,設置了基礎概念、基礎技能和拓展提升3個階段,通過梯度推進來滿足不同層次學生的需求,讓每一名學生都學有所得、學有所獲。通過加強課堂教學的管理,有效激發學生學習的內在需求及內生動力,有效提升了課堂教學效率。

    在教研管理方面,通過管理年活動的引領,工作重心實現了向真正影響教師、學生體驗的問題研究上的轉變。通過對教學中“真問題”的“真研究”“真解決”,實現了“真發展”。

    在全國和諧杯“我的模式我的課”賽課中, 松嶺區中學參賽教師分獲特等獎及一等獎,學校獲得團體金獎。開展“骨干教師示范課”,充分發揮示范引領作用。通過微課制作、熱點突破、同課異構等方式,充分發揮骨干教師“傳、幫、帶”的示范引領作用,實現教師對課程資源的新開發及教學能力的新突破。開展小課題研究,實現教師共同成長。在小課題研究上,經歷了問題的選取、創新點的把握、解決方案的設定以及研究過程,形成了數學習題課教學模式提煉、學生作文自評自測構建、課節思維導圖設置等各具特色的課題研究成果,為教育教學積累了大量的實踐經驗,促進了教師專業成長。

(本版稿件和圖片均由行署教育局提供)

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